Agregátor zdrojů

Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy (MŠMT) schválilo revidované Rámcové vzdělávací programy (RVP) pro předškolní vzdělávání (RVP PV) a základní vzdělávání (RVP ZV). Klíčové dokumenty, které se v tomto týdnu chystá ministr školství představit, vzbuzují na Pedagogické fakultě UP a mezi oborovými organizacemi značné obavy.

Rámcový vzdělávací program je základním kurikulárním dokumentem, který stanovuje obecné požadavky na vzdělávání v České republice. Definuje hlavní cíle, obsah vzdělávání, očekávané výsledky učení a dovednosti, které by měli žáci a děti v jednotlivých stupních vzdělávání získat. RVP zároveň poskytuje školám flexibilitu při tvorbě školních vzdělávacích programů (ŠVP), které zohledňují specifické podmínky a potřeby každé školy. Jak nový dokument, jehož prezentace se chystá, vznikl? Co jeho změna znamená pro pedagogické fakulty a proč vzdělavatelé učitelů mají obavy? Petra Šobáňová, proděkanka Pedagogické fakulty Univerzity Palackého, je přesvědčena, že největší problém je v tom, že program nebyl oficiálně projednáván s pedagogickými fakultami a že odborné hlasy přizvaných odborníků nebyly vždy respektovány.

Ministr školství, mládeže a tělovýchovy Mikuláš Bek: „Nové rámcové vzdělávací programy se zaměřují na rozvoj kompetencí a gramotnosti, které odpovídají výzvám současné společnosti a potřebám našich dětí. Věříme, že nové programy nejen usnadní práci učitelům, ale zároveň poskytnou žákům a dětem lepší příležitosti pro jejich vzdělávací a profesní budoucnost.“ Více v tiskové zprávě MŠMT ČR zde.

„Zdrojem napětí je, že naše odborné připomínky nejsou reflektovány, že proces revizí dnes takřka všichni hodnotí jako nekoncepční, chaotický, mnohdy neodborný, amatérský, plný kontroverzí. Nyní obdržíme výsledné kurikulum a předpokládá se, že je budeme respektovat a implementovat,“ uvedla Petra Šobáňová. Přestože podle ní byli mnozí z fakultních odborníků individuálními členy různých pracovních skupin (ať už se jednalo o skupiny ke vzdělávacím oblastem a oborům nebo další), proces revizí RVP nebyl s pedagogickými fakultami oficiálně projednáván.

„I když fakulty oficiálně nebyly přizvány jako aktér procesu revizí, zpočátku MŠMT ČR problematiku konzultovalo a komunikovalo. Uskutečnily se výjezdy členů odborného panelu, který pak i připravil klíčový přípravný dokument s názvem Hlavní směry revize RVP ZV. Jeden z workshopů členů panelu se uskutečnil i na naší fakultě. Poté, co panel přenechal práci na revizích Národnímu pedagogickému institutu (NPI), komunikace ustala. Děkani pedagogických fakult, oboroví didaktici i oborové organizace se však i nadále aktivně do připomínek zapojovali, ať již v rámci oficiálního připomínkového řízení nebo mimo ně, když zaznamenali nějaký problém nebo byli informováni zapojenými didaktiky nebo organizacemi. Aktivně jsme se podíleli také na připomínkování poslední verze dokumentu. Na zaslané připomínky Asociace děkanů pedagogických fakult nebo naší fakulty však od NPI žádná odpověď nepřišla, stejně jako na různé předešlé nóty děkanů a pracovišť. Národní pedagogický institut s fakultami nekomunikoval, a to ani zdvořilostní odpovědí. Nevíme tedy, jestli byly alespoň některé z připomínek našich odborníků zapracovány,“ popsala vznik kruciálního dokumentu Petra Šobáňová.

Zdůraznila přitom, že pro vzdělavatele učitelů, tedy pedagogické fakulty, je proces velmi důležitý. „Chceme do něj aktivně zasahovat, protože se jako jedni z nejdůležitějších aktérů podílíme na kultivaci didaktického diskurzu oborů – realizujeme výzkum včetně kurikulárního, sledujeme a udáváme trendy, kultivujeme teorii a didaktický pojmový aparát, reflektujeme praxi, jsme v živém kontaktu s fakultními školami, připravujeme metodiky, učebnice a materiály pro školy, školíme učitele – a chceme, aby kvalita nového kurikula byla vysoká. Jde o klíčový dokument, který také reprezentuje budoucí směřování a úroveň českého základního školství. Budeme spoluzodpovědní za realizaci, respektive implementaci nového kurikula, protože vzděláváme učitele – jak v rámci pregraduální přípravy, z níž vycházejí noví učitelé, tak v rámci dalšího vzdělávání. Reálně to bude znamenat, že podle nového RVP ZV budeme muset upravit naše studijní plány, studijní opory, výuku, přípravu studentů na praxe,“ dodala proděkanka Pedagogické fakulty UP.

Oceňuje, že se v novém RVP ZV objeví větší důraz na kulturu školy a její sociální klima nebo že se tematizuje wellbeing a duševní zdraví žáků. Nesouhlasí však s tím, že by nový přístup skutečně přinesl výraznou modernizaci, o níž MŠMT ČR hovoří, či odlehčení kurikula, aby se žáci nemuseli tolik biflovat.

„To nenařizovalo ani předešlé kurikulum. Je mnohem důležitější upnout síly na metodickou podporu škol a učitelů, protože ani minulé kurikulum nebylo všude implementováno. Učitelé s ním mnohdy nepracují, nepřijali jeho étos a nevyužili jeho možnosti. Jsme zklamaní, že nedošlo ke konsenzu v rámci pracovních skupin, mnohé se rozpadly, rozhádaly, přizvaní odborníci nebyli respektováni. U významných změn je vždy důležité, aby je všichni hlavní aktéři respektovali, aby se na nich shodli. Dnes už se objevuje kritika ze všech stran a volá se po odkladu začátku implementace. Předmětem kritiky je, že práce skupin byla izolovaná a manažersky nezvládnutá, skupiny oborů, resp. pracovní skupiny pro jednotlivé vzdělávací oblasti a průřezová témata pracovaly, aniž by měly zadání od koncepční pracovní skupiny, jež připravovala klíčové kompetence a gramotnosti, průřezová témata – to doslova znamená, že pracujete bez stanoveného cíle. Odborníkům se nelíbí, že je úroveň textu kurikula nevyvážená, že mnohdy obsahuje velké chyby, že je vše uspěchané a že se nyní v závěru dělají shora výrazné změny, aniž by to skupiny mohly včas reflektovat. Příkladem budiž změna požadované úrovně cizího jazyka, angličtina od 1. třídy – skupina připravovala něco jiného, než se nakonec rozhodlo. Vadí nám i změny v oblasti Umění a kultura, obáváme se, že vymizela velmi důležitá mediální výchova a že se oproti očekávání naopak některé obsahy přidaly, a odlehčení očekávaných výsledků učení se tedy zřejmě neuskuteční. Za velký problém považujeme, že navzdory slibům dosud nevznikly modelové školní vzdělávací programy, které byly nutnou podmínkou pro implementaci. Hrozí tedy krach, nevole škol a také to, že se změny udělají formálně a školy si tak dál pojedou po svém, aniž by se deklarované cíle naplnily,“ doplnila Petra Šobáňová s poukazem na důležitost podpory učitelů a učitelek.

Ve veřejném prostoru se objevuje čím dál více kritických hlasů, naposledy například hlas Učitelské platformy, jež žádá odklad změn. Asociaci pro didaktiku dějepisu společně s Asociací učitelů dějepisu zase znepokojil záměr úředníků Národního pedagogického institutu omezit základní počet vyučovacích hodin naukových předmětů na pouhé čtyři vyučovací hodiny během druhého stupně základních škol, tedy jednu hodinu týdně během šesté až deváté třídy. Jde zejména o přírodopis, geografii, dějepis, výchovu k občanství. Oproti současnému stavu jde o redukci o padesát procent. V praxi by to znamenalo, že nebude prostor na uplatnění časově náročnějších aktivizačních výukových přístupů a metod.

„Je alarmující, že úředníci Národního pedagogického institutu ani odpovědné osoby z MŠMT nenaslouchají názorům učitelů z praxe a expertům, dokonce ani těm, které si sami k tvorbě revize outsourcovali. Skutečnost je přitom taková, že nebýt úsilí těchto odborníků připravujících podklady revize RVP ZV, neměl by ministr Bek veřejnosti co nabídnout,“ vyjadřují se ve svém prohlášení učitelé a oboroví didaktici dějepisu.

„Ztotožňujeme se proto s kritickým postojem členů a členek odborných skupin externistů spolupracujících s NPI na revizi příslušných oblastí, kteří návrh úředníků NPI na snížení počtu ‚základních‘ hodin naukových předmětů rozporují. Stejně kritická je k návrhu také sekce společenských věd Národního metodického kabinetu. Omezení ‚základu´ povinné výuky naukových předmětů na jednu hodinu týdně znemožňuje využívat v běžných hodinách inovativní metody výuky. Krok bohužel povede i u jinak tvůrčích pedagogů k návratu tolik kritizované výkladové, transmisivní metody ‚biflování‘ hotového obsahu. Na diskuzi a zvídavost dětí nebude ve výuce těchto předmětů prostor a čas. Úředníci NPI zcela nesmyslně očekávají, že inovativní metody se mají využívat především ve ‚volitelných‘ předmětech nad rámec ‚základu‘. To je v přímém rozporu s původními cíli revize RVP ZV,“ vyjadřují zásadní nesouhlas odborníci, mezi nimiž nechybí Radmila Prchal Pavlíčková, místopředsedkyně ADD z katedry historie FF UP (více zde).

Revidované rámcové vzdělávací programy pro předškolní a základní vzdělávání mají představovat významný krok k modernizaci českého vzdělávacího systému, který reflektuje potřeby současné společnosti a naplňuje cíle Strategie vzdělávací politiky ČR do roku 2030+. Proces revize probíhal od roku 2021 a podle MŠMT ČR zahrnoval širokou spolupráci více jak 600 odborníků, pedagogů a stakeholderů ve vzdělávání.

Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy (MŠMT) schválilo revidované Rámcové vzdělávací programy (RVP) pro předškolní vzdělávání (RVP PV) a základní vzdělávání (RVP ZV). Klíčové dokumenty, které se v tomto týdnu chystá ministr školství představit, vzbuzují na Pedagogické fakultě UP a mezi oborovými organizacemi značné obavy.

Rámcový vzdělávací program je základním kurikulárním dokumentem, který stanovuje obecné požadavky na vzdělávání v České republice. Definuje hlavní cíle, obsah vzdělávání, očekávané výsledky učení a dovednosti, které by měli žáci a děti v jednotlivých stupních vzdělávání získat. RVP zároveň poskytuje školám flexibilitu při tvorbě školních vzdělávacích programů (ŠVP), které zohledňují specifické podmínky a potřeby každé školy. Jak nový dokument, jehož prezentace se chystá, vznikl? Co jeho změna znamená pro pedagogické fakulty a proč vzdělavatelé učitelů mají obavy? Petra Šobáňová, proděkanka Pedagogické fakulty Univerzity Palackého, je přesvědčena, že největší problém je v tom, že program nebyl oficiálně projednáván s pedagogickými fakultami a že odborné hlasy přizvaných odborníků nebyly vždy respektovány.

Ministr školství, mládeže a tělovýchovy Mikuláš Bek: „Nové rámcové vzdělávací programy se zaměřují na rozvoj kompetencí a gramotnosti, které odpovídají výzvám současné společnosti a potřebám našich dětí. Věříme, že nové programy nejen usnadní práci učitelům, ale zároveň poskytnou žákům a dětem lepší příležitosti pro jejich vzdělávací a profesní budoucnost.“ Více v tiskové zprávě MŠMT ČR zde.

„Zdrojem napětí je, že naše odborné připomínky nejsou reflektovány, že proces revizí dnes takřka všichni hodnotí jako nekoncepční, chaotický, mnohdy neodborný, amatérský, plný kontroverzí. Nyní obdržíme výsledné kurikulum a předpokládá se, že je budeme respektovat a implementovat,“ uvedla Petra Šobáňová. Přestože podle ní byli mnozí z fakultních odborníků individuálními členy různých pracovních skupin (ať už se jednalo o skupiny ke vzdělávacím oblastem a oborům nebo další), proces revizí RVP nebyl s pedagogickými fakultami oficiálně projednáván.

„I když fakulty oficiálně nebyly přizvány jako aktér procesu revizí, zpočátku MŠMT ČR problematiku konzultovalo a komunikovalo. Uskutečnily se výjezdy členů odborného panelu, který pak i připravil klíčový přípravný dokument s názvem Hlavní směry revize RVP ZV. Jeden z workshopů členů panelu se uskutečnil i na naší fakultě. Poté, co panel přenechal práci na revizích Národnímu pedagogickému institutu (NPI), komunikace ustala. Děkani pedagogických fakult, oboroví didaktici i oborové organizace se však i nadále aktivně do připomínek zapojovali, ať již v rámci oficiálního připomínkového řízení nebo mimo ně, když zaznamenali nějaký problém nebo byli informováni zapojenými didaktiky nebo organizacemi. Aktivně jsme se podíleli také na připomínkování poslední verze dokumentu. Na zaslané připomínky Asociace děkanů pedagogických fakult nebo naší fakulty však od NPI žádná odpověď nepřišla, stejně jako na různé předešlé nóty děkanů a pracovišť. Národní pedagogický institut s fakultami nekomunikoval, a to ani zdvořilostní odpovědí. Nevíme tedy, jestli byly alespoň některé z připomínek našich odborníků zapracovány,“ popsala vznik kruciálního dokumentu Petra Šobáňová.

Zdůraznila přitom, že pro vzdělavatele učitelů, tedy pedagogické fakulty, je proces velmi důležitý. „Chceme do něj aktivně zasahovat, protože se jako jedni z nejdůležitějších aktérů podílíme na kultivaci didaktického diskurzu oborů – realizujeme výzkum včetně kurikulárního, sledujeme a udáváme trendy, kultivujeme teorii a didaktický pojmový aparát, reflektujeme praxi, jsme v živém kontaktu s fakultními školami, připravujeme metodiky, učebnice a materiály pro školy, školíme učitele – a chceme, aby kvalita nového kurikula byla vysoká. Jde o klíčový dokument, který také reprezentuje budoucí směřování a úroveň českého základního školství. Budeme spoluzodpovědní za realizaci, respektive implementaci nového kurikula, protože vzděláváme učitele – jak v rámci pregraduální přípravy, z níž vycházejí noví učitelé, tak v rámci dalšího vzdělávání. Reálně to bude znamenat, že podle nového RVP ZV budeme muset upravit naše studijní plány, studijní opory, výuku, přípravu studentů na praxe,“ dodala proděkanka Pedagogické fakulty UP.

Oceňuje, že se v novém RVP ZV objeví větší důraz na kulturu školy a její sociální klima nebo že se tematizuje wellbeing a duševní zdraví žáků. Nesouhlasí však s tím, že by nový přístup skutečně přinesl výraznou modernizaci, o níž MŠMT ČR hovoří, či odlehčení kurikula, aby se žáci nemuseli tolik biflovat.

„To nenařizovalo ani předešlé kurikulum. Je mnohem důležitější upnout síly na metodickou podporu škol a učitelů, protože ani minulé kurikulum nebylo všude implementováno. Učitelé s ním mnohdy nepracují, nepřijali jeho étos a nevyužili jeho možnosti. Jsme zklamaní, že nedošlo ke konsenzu v rámci pracovních skupin, mnohé se rozpadly, rozhádaly, přizvaní odborníci nebyli respektováni. U významných změn je vždy důležité, aby je všichni hlavní aktéři respektovali, aby se na nich shodli. Dnes už se objevuje kritika ze všech stran a volá se po odkladu začátku implementace. Předmětem kritiky je, že práce skupin byla izolovaná a manažersky nezvládnutá, skupiny oborů, resp. pracovní skupiny pro jednotlivé vzdělávací oblasti a průřezová témata pracovaly, aniž by měly zadání od koncepční pracovní skupiny, jež připravovala klíčové kompetence a gramotnosti, průřezová témata – to doslova znamená, že pracujete bez stanoveného cíle. Odborníkům se nelíbí, že je úroveň textu kurikula nevyvážená, že mnohdy obsahuje velké chyby, že je vše uspěchané a že se nyní v závěru dělají shora výrazné změny, aniž by to skupiny mohly včas reflektovat. Příkladem budiž změna požadované úrovně cizího jazyka, angličtina od 1. třídy – skupina připravovala něco jiného, než se nakonec rozhodlo. Vadí nám i změny v oblasti Umění a kultura, obáváme se, že vymizela velmi důležitá mediální výchova a že se oproti očekávání naopak některé obsahy přidaly, a odlehčení očekávaných výsledků učení se tedy zřejmě neuskuteční. Za velký problém považujeme, že navzdory slibům dosud nevznikly modelové školní vzdělávací programy, které byly nutnou podmínkou pro implementaci. Hrozí tedy krach, nevole škol a také to, že se změny udělají formálně a školy si tak dál pojedou po svém, aniž by se deklarované cíle naplnily,“ doplnila Petra Šobáňová s poukazem na důležitost podpory učitelů a učitelek.

Ve veřejném prostoru se objevuje čím dál více kritických hlasů, naposledy například hlas Učitelské platformy, jež žádá odklad změn. Asociaci pro didaktiku dějepisu společně s Asociací učitelů dějepisu zase znepokojil záměr úředníků Národního pedagogického institutu omezit základní počet vyučovacích hodin naukových předmětů na pouhé čtyři vyučovací hodiny během druhého stupně základních škol, tedy jednu hodinu týdně během šesté až deváté třídy. Jde zejména o přírodopis, geografii, dějepis, výchovu k občanství. Oproti současnému stavu jde o redukci o padesát procent. V praxi by to znamenalo, že nebude prostor na uplatnění časově náročnějších aktivizačních výukových přístupů a metod.

„Je alarmující, že úředníci Národního pedagogického institutu ani odpovědné osoby z MŠMT nenaslouchají názorům učitelů z praxe a expertům, dokonce ani těm, které si sami k tvorbě revize outsourcovali. Skutečnost je přitom taková, že nebýt úsilí těchto odborníků připravujících podklady revize RVP ZV, neměl by ministr Bek veřejnosti co nabídnout,“ vyjadřují se ve svém prohlášení učitelé a oboroví didaktici dějepisu.

„Ztotožňujeme se proto s kritickým postojem členů a členek odborných skupin externistů spolupracujících s NPI na revizi příslušných oblastí, kteří návrh úředníků NPI na snížení počtu ‚základních‘ hodin naukových předmětů rozporují. Stejně kritická je k návrhu také sekce společenských věd Národního metodického kabinetu. Omezení ‚základu´ povinné výuky naukových předmětů na jednu hodinu týdně znemožňuje využívat v běžných hodinách inovativní metody výuky. Krok bohužel povede i u jinak tvůrčích pedagogů k návratu tolik kritizované výkladové, transmisivní metody ‚biflování‘ hotového obsahu. Na diskuzi a zvídavost dětí nebude ve výuce těchto předmětů prostor a čas. Úředníci NPI zcela nesmyslně očekávají, že inovativní metody se mají využívat především ve ‚volitelných‘ předmětech nad rámec ‚základu‘. To je v přímém rozporu s původními cíli revize RVP ZV,“ vyjadřují zásadní nesouhlas odborníci, mezi nimiž nechybí Radmila Prchal Pavlíčková, místopředsedkyně ADD z katedry historie FF UP (více zde).

Revidované rámcové vzdělávací programy pro předškolní a základní vzdělávání mají představovat významný krok k modernizaci českého vzdělávacího systému, který reflektuje potřeby současné společnosti a naplňuje cíle Strategie vzdělávací politiky ČR do roku 2030+. Proces revize probíhal od roku 2021 a podle MŠMT ČR zahrnoval širokou spolupráci více jak 600 odborníků, pedagogů a stakeholderů ve vzdělávání.

Nabitý a rozmanitý program slibuje další ročník Reprezentačního plesu UP, který proběhne v pátek 28. února v hotelu NH Collection Olomouc Congress. K tanci zahrají kapely Natálie Tichánková & 4GOOD a PANGEA – The Beatles Revival Band. Návštěvníci se mohou těšit také na taneční workshop, módní přehlídku či vědeckou show. Chybět nebude bohaté občerstvení, fotokoutek a tombola. Večerem bude provázet moderátor České televize Daniel Stach. Vstupenky na ples jsou v prodeji na smsticket.cz.

Letošní ples pořádají společně Univerzita Palackého a Nadační fond UP, který v roce 2025 oslaví 10 let své existence a jehož posláním je podpora mladých vědců a umělců. „Univerzitní ples bude tentokrát opravdu mimořádný. Jeho tématem je univerzita a její talenty, bude tedy nejen oslavou univerzity jako instituce, ale především lidí, kteří univerzitní komunitu tvoří – zaměstnanců, studentů, absolventů i jejích podporovatelů," uvedla za organizátory akce Vladimíra Sedláčková.

K tanci vyzve návštěvníky Natálie Tichánková se svou kapelou 4GOOD. Moderátorka předchozích ročníků univerzitního plesu přenechá letos pomyslné žezlo populárnímu moderátorovi České televize Danielu Stachovi. „Daniela Stacha jsme oslovili právě proto, že je významnou osobností spojenou s komunikací vědy a podporou mladých talentů,“ dodala Vladimíra Sedláčková. Na evergreeny legendárního liverpoolského kvarteta přítomní zavzpomínají spolu se skupinou PANGEA – The Beatles Revival Band. Doprovodný program nabídne kromě jiného módní přehlídku studentek a absolventek pedagogické fakulty, vědeckou show Pevnosti poznání a ukázky španělského tance flamenco.

Vstupenku, v jejíž ceně je zahrnuto občerstvení formou rautu, si můžete již nyní koupit na webu smsticket.cz.

Nabitý a rozmanitý program slibuje další ročník Reprezentačního plesu UP, který proběhne v pátek 28. února v hotelu NH Collection Olomouc Congress. K tanci zahrají kapely Natálie Tichánková & 4GOOD a PANGEA – The Beatles Revival Band. Návštěvníci se mohou těšit také na taneční workshop, módní přehlídku či vědeckou show. Chybět nebude bohaté občerstvení, fotokoutek a tombola. Večerem bude provázet moderátor České televize Daniel Stach. Vstupenky na ples jsou v prodeji na smsticket.cz.

Letošní ples pořádají společně Univerzita Palackého a Nadační fond UP, který v roce 2025 oslaví 10 let své existence a jehož posláním je podpora mladých vědců a umělců. „Univerzitní ples bude tentokrát opravdu mimořádný. Jeho tématem je univerzita a její talenty, bude tedy nejen oslavou univerzity jako instituce, ale především lidí, kteří univerzitní komunitu tvoří – zaměstnanců, studentů, absolventů i jejích podporovatelů," uvedla za organizátory akce Vladimíra Sedláčková.

K tanci vyzve návštěvníky Natálie Tichánková se svou kapelou 4GOOD. Moderátorka předchozích ročníků univerzitního plesu přenechá letos pomyslné žezlo populárnímu moderátorovi České televize Danielu Stachovi. „Daniela Stacha jsme oslovili právě proto, že je významnou osobností spojenou s komunikací vědy a podporou mladých talentů,“ dodala Vladimíra Sedláčková. Na evergreeny legendárního liverpoolského kvarteta přítomní zavzpomínají spolu se skupinou PANGEA – The Beatles Revival Band. Doprovodný program nabídne kromě jiného módní přehlídku studentek a absolventek pedagogické fakulty, vědeckou show Pevnosti poznání a ukázky španělského tance flamenco.

Vstupenku, v jejíž ceně je zahrnuto občerstvení formou rautu, si můžete již nyní koupit na webu smsticket.cz.

Více než sto devadesát žáků a studentů z Fakultní základní školy Olomouc – pracoviště Helsinská, Gymnázia Hejčín a Klvaňova gymnázia a střední zdravotnické školy Kyjov se zúčastnilo tradiční akce Jeden den s fyzikou, kterou na přírodovědecké fakultě pořádala katedra experimentální fyziky.

„Studenti prvního ročníku magisterského studia učitelství fyziky si pro žáky připravili řadu zajímavých workshopů, pokusů i informací. Největší úspěch sklidila výroba „Vejconautu“, kde žáci testovali vlastnoručně vyrobené konstrukce, pomocí kterých se snažili ochránit před rozbitím vajíčko shozené z druhého podlaží,“ uvedla jedna z organizátorek akce Renata Holubová z katedry experimentální fyziky.

K dalším populárním aktivitám patřila soutěž gumičkových automobilů, k jejichž výrobě byl použit karton, víčka PET lahví a napnutá gumička. Žáci soutěžili, které autíčko dojede nejdál. Zaujala i hra kvantové domino. „Účastníci si také vyzkoušeli výrobu karteziánků. Jedná se o pokus, při kterém se děti pomocí vytvořeného potápěče dozví, jak funguje Pascalův a Archimedův zákon,“ upřesnil další z organizátorů Jiří Kvapil z katedry experimentální fyziky.

Žáci z fakultních škol přírodovědecké fakulty také zkoumali zákonitosti optiky, sestavovali Amesův pokoj nebo se zabývali experimenty s povrchovým napětím vody. „Dopoledne strávené na fakultě splnilo svůj účel. Žáci odcházeli s nadšením a poznáním, že fyzika není jen teoretický předmět, ale i fascinující věda, která je součástí našeho každodenního života,“ dodala Renata Holubová.

Více než sto devadesát žáků a studentů z Fakultní základní školy Olomouc – pracoviště Helsinská, Gymnázia Hejčín a Klvaňova gymnázia a střední zdravotnické školy Kyjov se zúčastnilo tradiční akce Jeden den s fyzikou, kterou na přírodovědecké fakultě pořádala katedra experimentální fyziky.

„Studenti prvního ročníku magisterského studia učitelství fyziky si pro žáky připravili řadu zajímavých workshopů, pokusů i informací. Největší úspěch sklidila výroba „Vejconautu“, kde žáci testovali vlastnoručně vyrobené konstrukce, pomocí kterých se snažili ochránit před rozbitím vajíčko shozené z druhého podlaží,“ uvedla jedna z organizátorek akce Renata Holubová z katedry experimentální fyziky.

K dalším populárním aktivitám patřila soutěž gumičkových automobilů, k jejichž výrobě byl použit karton, víčka PET lahví a napnutá gumička. Žáci soutěžili, které autíčko dojede nejdál. Zaujala i hra kvantové domino. „Účastníci si také vyzkoušeli výrobu karteziánků. Jedná se o pokus, při kterém se děti pomocí vytvořeného potápěče dozví, jak funguje Pascalův a Archimedův zákon,“ upřesnil další z organizátorů Jiří Kvapil z katedry experimentální fyziky.

Žáci z fakultních škol přírodovědecké fakulty také zkoumali zákonitosti optiky, sestavovali Amesův pokoj nebo se zabývali experimenty s povrchovým napětím vody. „Dopoledne strávené na fakultě splnilo svůj účel. Žáci odcházeli s nadšením a poznáním, že fyzika není jen teoretický předmět, ale i fascinující věda, která je součástí našeho každodenního života,“ dodala Renata Holubová.

Magazín Forbes již potřetí vybral nejlepší české lékaře a lékařky, do zveřejněné padesátky se stejně jako v předchozích letech dostaly i osobnosti spjaté s Univerzitou Palackého a její lékařskou fakultou a také fakultou zdravotnických věd.

V letošním výběru se objevuje šest špičkových zástupců svých oborů, kteří medicínu na Lékařské fakultě UP studovali nebo v Olomouci působí.

Jedinou dámou mezi nimi je přednostka Oční kliniky LF UP a Fakultní nemocnice Olomouc Klára Marešová. „Stejně jako loni musím říct, že mě tato pozice překvapuje. Znám mnoho kolegů, kteří by v tomto žebříčku, podle mého soudu, měli figurovat daleko přede mnou. Na druhou stranu si toho velmi vážím a jsem ráda, že je o olomoucké oftalmologii, která má bohatou a významnou historii, slyšet. Znamená to pro mě ocenění, že na naší klinice děláme svoji práci dobře. Protože za úspěchem jedince bývá obvykle úspěšný tým,“ uvedla.

Do padesátky top lékařů byl autory vybrán také Petr Konečný, který je přednostou Ústavu klinické rehabilitace FZV UP a primářem Centra léčebné rehabilitace v Nemocnici AGEL Prostějov, a Ján Praško Pavlov spojený dlouhodobě s Klinikou psychiatrie LF UP a FNOL, na jehož odborné kvality upozornil magazín Forbes již potřetí.  

Stejně tak jsou potřetí ve výběru zařazeni absolventi olomoucké lékařské fakulty plastický chirurg Bohdan Pomahač působící v Yale New Haven Hospital při Yale University a oční chirurg a zakladatel kliniky Gemini Pavel Stodůlka. Poprvé se pak objevil další absolvent LF UP profesor neurologie Michal Bar, který působí na Lékařské fakultě Ostravské univerzity a ve Fakultní nemocnici Ostrava.

Kompletní padesátku nejlepších lékařů a lékařek ČR, kterou magazín Forbes vybral na základě konzultací a oponentury odborníků, najdete zde.

Magazín Forbes již potřetí vybral nejlepší české lékaře a lékařky, do zveřejněné padesátky se stejně jako v předchozích letech dostaly i osobnosti spjaté s Univerzitou Palackého a její lékařskou fakultou a také fakultou zdravotnických věd.

V letošním výběru se objevuje šest špičkových zástupců svých oborů, kteří medicínu na Lékařské fakultě UP studovali nebo v Olomouci působí.

Jedinou dámou mezi nimi je přednostka Oční kliniky LF UP a Fakultní nemocnice Olomouc Klára Marešová. „Stejně jako loni musím říct, že mě tato pozice překvapuje. Znám mnoho kolegů, kteří by v tomto žebříčku, podle mého soudu, měli figurovat daleko přede mnou. Na druhou stranu si toho velmi vážím a jsem ráda, že je o olomoucké oftalmologii, která má bohatou a významnou historii, slyšet. Znamená to pro mě ocenění, že na naší klinice děláme svoji práci dobře. Protože za úspěchem jedince bývá obvykle úspěšný tým,“ uvedla.

Do padesátky top lékařů byl autory vybrán také Petr Konečný, který je přednostou Ústavu klinické rehabilitace FZV UP a primářem Centra léčebné rehabilitace v Nemocnici AGEL Prostějov, a Ján Praško Pavlov spojený dlouhodobě s Klinikou psychiatrie LF UP a FNOL, na jehož odborné kvality upozornil magazín Forbes již potřetí.  

Stejně tak jsou potřetí ve výběru zařazeni absolventi olomoucké lékařské fakulty plastický chirurg Bohdan Pomahač působící v Yale New Haven Hospital při Yale University a oční chirurg a zakladatel kliniky Gemini Pavel Stodůlka. Poprvé se pak objevil další absolvent LF UP profesor neurologie Michal Bar, který působí na Lékařské fakultě Ostravské univerzity a ve Fakultní nemocnici Ostrava.

Kompletní padesátku nejlepších lékařů a lékařek ČR, kterou magazín Forbes vybral na základě konzultací a oponentury odborníků, najdete zde.

Evropská komise rozhodla v úterý 7. ledna 2025 o přeměně observatoře Cherenkov Telescope Array Observatory (CTAO) na konsorcium evropské výzkumné infrastruktury (ERIC) a umožnila tak okamžité zahájení výstavby soustavy více než 60 dalekohledů ve Španělsku a Chile. Na realizaci projektu se podílí i čtyři české instituce: Fyzikální ústav AV ČR, Astronomický ústav AV ČR, Univerzita Palackého v Olomouci a Univerzita Karlova.  

Velmi špatné pohádky, knihu pro příliš hodné a nerozhodné lidi, představí její autorka, doktorandka Cyrilometodějské teologické fakulty UP Marta Sýkorová po Olomouci také na dalších třech místech. Již v příštím týdnu mohou zájemci zažít nevšední křty v Praze a Brně, v únoru pak publikaci vydanou díky podpoře Nadačního fondu UP studentka uvedena také ve Zlíně.  

Marta Sýkorová se na Institutu sociálního zdraví (OUSHI) CMTF UP věnuje výzkumu vysoké citlivosti a embodimentu. Kromě toho je také hudebnicí a divadelní improvizátorkou, což se odráží ve všem, co dělá. Její knižní prvotina na pomezí odborné a umělecké tvorby obsahuje osm originálních příběhů, které pohádkově přibližují důsledky sebedestruktivního chování, jako je potlačování vlastních potřeb, people-pleasing nebo neschopnost stanovovat si hranice. Každý z příběhů má přitom dva konce – jeden špatný a jeden dobrý – a vedle minimalistických ilustrací je doprovázejí i koučovací otázky, které inspirují ke změně. Součástí jsou také tzv. embodiment tipy, které pomáhají přečtené myšlenky přenést do těla a tím i do života.  

„Pohádky začaly vznikat, když jsem zažila velký neúspěch – neudělala jsem napoprvé bakalářské státnice. Tehdy jsem se ptala sama sebe, proč jsem tomu svému důležitému úkolu nedala prioritu a proč se vlastně pořád někomu snažím zavděčit,“ prozradila již dříve Marta Sýkorová. „Od té doby jsem si dovolila mnohem víc životně improvizovat a dělat ‚divné věci‘, od těch drobných jako zpívat si v šalině po hraní na ulici. A právě na té cestě k jinakosti mohly být dokončeny i moje pohádky.“ 

Kniha právě vychází u nakladatelství Malvern, přičemž už před Vánocemi ji autorka pokřtila s bezmála stovkou účastníků včetně rodiny, přátel a podporovatelů a za doprovodu hudebníků a mimů na olomouckém Olodvorku, viz zde.

Podobný program slibuje i pro uvedení knihy v dalších městech. V Praze se křest uskuteční v pondělí 13. ledna od 19 hodin v prostoru Božská Lahvice na Josefově za hudební improvizace v podání Anny Romanovské, Petra Tichého, Michala Wrobleskiho, Pavlíny Mari a Alžběty Tiché. Ve čtvrtek 16. ledna pak Marta Sýkorová představí Velmi špatné pohádky v kavárně Trojka v Brně, kde studovala molekulární biologii a genetiku. Křest ve Zlíně, kde má rodinu, se chystá na neděli 9. února v kavárně Továrna.  

„Návštěvníky čeká, myslím, dost nevšední a inspirativní zážitek. S hudebním a pohybovým doprovodem budou moci prožít příběh jedné z pohádek, těšit se mohou také na hudební vystoupení, pantomimu nebo autorské básně mých přátel. Dozvědí se také o workshopech, které v návaznosti na pohádky připravuji, a budou si moci nejen knihu na místě pořídit,“ přiblížila Marta Sýkorová.  

Více o Velmi špatných pohádkách a její autorce najdete na webu, případně na Facebooku.  

Velmi špatné pohádky, knihu pro příliš hodné a nerozhodné lidi, představí její autorka, doktorandka Cyrilometodějské teologické fakulty UP Marta Sýkorová po Olomouci také na dalších třech místech. Již v příštím týdnu mohou zájemci zažít nevšední křty v Praze a Brně, v únoru pak publikaci vydanou díky podpoře Nadačního fondu UP studentka uvedena také ve Zlíně.  

Marta Sýkorová se na Institutu sociálního zdraví (OUSHI) CMTF UP věnuje výzkumu vysoké citlivosti a embodimentu. Kromě toho je také hudebnicí a divadelní improvizátorkou, což se odráží ve všem, co dělá. Její knižní prvotina na pomezí odborné a umělecké tvorby obsahuje osm originálních příběhů, které pohádkově přibližují důsledky sebedestruktivního chování, jako je potlačování vlastních potřeb, people-pleasing nebo neschopnost stanovovat si hranice. Každý z příběhů má přitom dva konce – jeden špatný a jeden dobrý – a vedle minimalistických ilustrací je doprovázejí i koučovací otázky, které inspirují ke změně. Součástí jsou také tzv. embodiment tipy, které pomáhají přečtené myšlenky přenést do těla a tím i do života.  

„Pohádky začaly vznikat, když jsem zažila velký neúspěch – neudělala jsem napoprvé bakalářské státnice. Tehdy jsem se ptala sama sebe, proč jsem tomu svému důležitému úkolu nedala prioritu a proč se vlastně pořád někomu snažím zavděčit,“ prozradila již dříve Marta Sýkorová. „Od té doby jsem si dovolila mnohem víc životně improvizovat a dělat ‚divné věci‘, od těch drobných jako zpívat si v šalině po hraní na ulici. A právě na té cestě k jinakosti mohly být dokončeny i moje pohádky.“ 

Kniha právě vychází u nakladatelství Malvern, přičemž už před Vánocemi ji autorka pokřtila s bezmála stovkou účastníků včetně rodiny, přátel a podporovatelů a za doprovodu hudebníků a mimů na olomouckém Olodvorku, viz zde.

Podobný program slibuje i pro uvedení knihy v dalších městech. V Praze se křest uskuteční v pondělí 13. ledna od 19 hodin v prostoru Božská Lahvice na Josefově za hudební improvizace v podání Anny Romanovské, Petra Tichého, Michala Wrobleskiho, Pavlíny Mari a Alžběty Tiché. Ve čtvrtek 16. ledna pak Marta Sýkorová představí Velmi špatné pohádky v kavárně Trojka v Brně, kde studovala molekulární biologii a genetiku. Křest ve Zlíně, kde má rodinu, se chystá na neděli 9. února v kavárně Továrna.  

„Návštěvníky čeká, myslím, dost nevšední a inspirativní zážitek. S hudebním a pohybovým doprovodem budou moci prožít příběh jedné z pohádek, těšit se mohou také na hudební vystoupení, pantomimu nebo autorské básně mých přátel. Dozvědí se také o workshopech, které v návaznosti na pohádky připravuji, a budou si moci nejen knihu na místě pořídit,“ přiblížila Marta Sýkorová.  

Více o Velmi špatných pohádkách a její autorce najdete na webu, případně na Facebooku.  

Poté, co kandidáti na rektora Univerzity Palackého zveřejnili své teze, se nyní její akademické obci představují v krátkých videomedailonech. Zhruba tříminutové nahrávky, které vznikly v Audiovizuální produkci UP, můžete zhlédnout na speciálním volebním webu.

Univerzita Palackého se připravuje na volbu nového rektora. O tuto pozici se uchází šest osobností, z nichž nového vrcholného představitele druhého nejstaršího učení v zemi vybere Akademický senát UP ve středu 22. ledna 2025. Podle stanovených pravidel se ve zmiňovaný den uskuteční první, případně druhé a třetí kolo voleb. Kandidát na rektora potřebuje získat ve volbě minimálně třináct hlasů, tedy nadpoloviční většinu všech čtyřiadvaceti členů AS UP.

O pozici rektora UP se uchází Ivo Jirásek z FTK, Michael Kohajda z PF, Jakub Navařík z Catrin, Tomáš Opatrný z PřF, Martin Procházka, současný rektor, a Peter Tavel z CMTF (řazeno abecedně). 

Pro ty, kteří se o jednotlivých osobnostech rozhodnutých ucházet se o pozici rektora, chtějí dozvědět víc, se připravuje setkání v aule Pedagogické fakulty UP. Uskuteční se již příští středu, tedy 15. ledna 2025 od 13 hodin a bude i streamováno na univerzitním YouTube.

Akademický senát UP bude volit kandidáta na rektora UP pro funkční období od 1. května 2025 do 30. dubna 2029. O volbě více zde.

Poté, co kandidáti na rektora Univerzity Palackého zveřejnili své teze, se nyní její akademické obci představují v krátkých videomedailonech. Zhruba tříminutové nahrávky, které vznikly v Audiovizuální produkci UP, můžete zhlédnout na speciálním volebním webu.

Univerzita Palackého se připravuje na volbu nového rektora. O tuto pozici se uchází šest osobností, z nichž nového vrcholného představitele druhého nejstaršího učení v zemi vybere Akademický senát UP ve středu 22. ledna 2025. Podle stanovených pravidel se ve zmiňovaný den uskuteční první, případně druhé a třetí kolo voleb. Kandidát na rektora potřebuje získat ve volbě minimálně třináct hlasů, tedy nadpoloviční většinu všech čtyřiadvaceti členů AS UP.

O pozici rektora UP se uchází Ivo Jirásek z FTK, Michael Kohajda z PF, Jakub Navařík z Catrin, Tomáš Opatrný z PřF, Martin Procházka, současný rektor, a Peter Tavel z CMTF (řazeno abecedně). 

Pro ty, kteří se o jednotlivých osobnostech rozhodnutých ucházet se o pozici rektora, chtějí dozvědět víc, se připravuje setkání v aule Pedagogické fakulty UP. Uskuteční se již příští středu, tedy 15. ledna 2025 od 13 hodin a bude i streamováno na univerzitním YouTube.

Akademický senát UP bude volit kandidáta na rektora UP pro funkční období od 1. května 2025 do 30. dubna 2029. O volbě více zde.

Vzdělávání a osobní rozvoj hrají v oblasti udržitelnosti a společenské odpovědnosti zásadní roli. Pro zájemce o předměty týkající se nejen ochrany přírody či environmentální výchovy, ale také rozvojové spolupráce, migrace či etiky a mnoha dalších oblastí proto Udržitelná univerzita připravila Databázi předmětů o udržitelnosti. Každý z vybraných předmětů zároveň naplňuje jeden či více ze sedmnácti Cílů udržitelného rozvoje.

Cíle udržitelného rozvoje (Sustainable Development Goals – SDGs), které v roce 2015 navázaly na Udržitelné cíle tisíciletí, jsou definovány pro sedmnáct oblastí propojujících sociální, environmentální a ekonomické aspekty. Na jejich podobě se dohodly jak všechny členské státy OSN, tak i univerzity, podnikatelská sféra či zástupci občanské společnosti. Do roku 2030 by tak měly být naplněny cíle jako konec chudoby, odpovědná výroba a spotřeba či ochrana a udržitelné využívání suchozemských a vodních zdrojů.

„Pro vzdělávání má hlavní význam čtvrtý cíl. Ten má vedle kvalitního, dostupného a rovnoprávného vzdělávání také zajistit, aby do roku 2030 získali všichni studenti znalosti a dovednosti potřebné k podpoře udržitelného rozvoje,“ doplňuje referentka udržitelného rozvoje UP Miroslava Zavadil.

SDGs využívají ke strukturování svého rozvojového a environmentálního úsilí státy i firmy a vychází z nich také Strategie udržitelného rozvoje UP, obsahující patnáct prioritních oblastí života na univerzitě. Jednou z nich je právě vzdělávání k udržitelnosti. Databáze proto nabízí přehled předmětů souvisejících s udržitelným rozvojem, které jsou rozděleny podle příslušných SDGs. Kromě jednotlivých cílů lze k filtrování a přehlednému vyhledávání předmětů využít také kategorie fakulty, jazyka, v němž je předmět vyučován, a formy studia.

Nejvíce předmětů pokrývajících oblast udržitelnosti nabízí přírodovědecká a pedagogická fakulta, vybírat je ale možné i z nabídky dalších fakult (FF, FTK, PF). Pokud student předměty nemá přímo ve svém studijním plánu, může si většinu z nich zapsat také jako předmět kategorie C. Předměty mimo studijní plán z vlastní fakulty lze zapisovat neomezeně, zápis předmětů z jiné fakulty omezuje kreditová banka.

„Budeme rádi, pokud databáze studentům pomůže najít zajímavé předměty, přinese nové poznatky a inspiruje je k zařazení principů udržitelnosti nejen do studia, ale i do každodenního života,“ dodává Miroslava Zavadil.

Databáze předmětů o udržitelnosti je součástí webu Udržitelné univerzity, na kterém najdete také například záznamy z proběhlých přednášek, tipy pro udržitelný život, výsledky energetického auditu, metodiky či strategické dokumenty. Pravidelně se zde objevují pozvánky na akce či příležitosti k zapojení do výzev a projektů, jako je Do práce na kole, Evropský týden udržitelného rozvoje či Den bez aut. 

Vzdělávání a osobní rozvoj hrají v oblasti udržitelnosti a společenské odpovědnosti zásadní roli. Pro zájemce o předměty týkající se nejen ochrany přírody či environmentální výchovy, ale také rozvojové spolupráce, migrace či etiky a mnoha dalších oblastí proto Udržitelná univerzita připravila Databázi předmětů o udržitelnosti. Každý z vybraných předmětů zároveň naplňuje jeden či více ze sedmnácti Cílů udržitelného rozvoje.

Cíle udržitelného rozvoje (Sustainable Development Goals – SDGs), které v roce 2015 navázaly na Udržitelné cíle tisíciletí, jsou definovány pro sedmnáct oblastí propojujících sociální, environmentální a ekonomické aspekty. Na jejich podobě se dohodly jak všechny členské státy OSN, tak i univerzity, podnikatelská sféra či zástupci občanské společnosti. Do roku 2030 by tak měly být naplněny cíle jako konec chudoby, odpovědná výroba a spotřeba či ochrana a udržitelné využívání suchozemských a vodních zdrojů.

„Pro vzdělávání má hlavní význam čtvrtý cíl. Ten má vedle kvalitního, dostupného a rovnoprávného vzdělávání také zajistit, aby do roku 2030 získali všichni studenti znalosti a dovednosti potřebné k podpoře udržitelného rozvoje,“ doplňuje referentka udržitelného rozvoje UP Miroslava Zavadil.

SDGs využívají ke strukturování svého rozvojového a environmentálního úsilí státy i firmy a vychází z nich také Strategie udržitelného rozvoje UP, obsahující patnáct prioritních oblastí života na univerzitě. Jednou z nich je právě vzdělávání k udržitelnosti. Databáze proto nabízí přehled předmětů souvisejících s udržitelným rozvojem, které jsou rozděleny podle příslušných SDGs. Kromě jednotlivých cílů lze k filtrování a přehlednému vyhledávání předmětů využít také kategorie fakulty, jazyka, v němž je předmět vyučován, a formy studia.

Nejvíce předmětů pokrývajících oblast udržitelnosti nabízí přírodovědecká a pedagogická fakulta, vybírat je ale možné i z nabídky dalších fakult (FF, FTK, PF). Pokud student předměty nemá přímo ve svém studijním plánu, může si většinu z nich zapsat také jako předmět kategorie C. Předměty mimo studijní plán z vlastní fakulty lze zapisovat neomezeně, zápis předmětů z jiné fakulty omezuje kreditová banka.

„Budeme rádi, pokud databáze studentům pomůže najít zajímavé předměty, přinese nové poznatky a inspiruje je k zařazení principů udržitelnosti nejen do studia, ale i do každodenního života,“ dodává Miroslava Zavadil.

Databáze předmětů o udržitelnosti je součástí webu Udržitelné univerzity, na kterém najdete také například záznamy z proběhlých přednášek, tipy pro udržitelný život, výsledky energetického auditu, metodiky či strategické dokumenty. Pravidelně se zde objevují pozvánky na akce či příležitosti k zapojení do výzev a projektů, jako je Do práce na kole, Evropský týden udržitelného rozvoje či Den bez aut. 

Vedoucí kineziologické laboratoře Oddělení rehabilitace Fakultní nemocnice Olomouc a členka Ústavu klinické rehabilitace Fakulty zdravotnických věd UP Barbora Kolářová obhájila před nedávnem na Fakultě tělesné kultury UP svou habilitační práci a získala titul docentky. Ten ji řadí mezi hrstku žen v tomto oboru v České republice s tak vysokým stupněm akademické hodnosti.

Habilitační práce Barbory Kolářové se zaměřuje na adaptaci pohybových strategií, zejména u pacientů po amputaci dolní končetiny, a rozvíjí téma motorického učení prostřednictvím mentálních představ pohybu. „Stěžejní myšlenkou mé práce je, že provedení pohybu závisí nejen na biomechanických předpokladech, ale také na vnímání vlastního těla v prostoru. Pacienti s pohybovými deficity při tvorbě pohybových strategií často vycházejí ze zkreslených senzorických informací, což ovlivňuje jejich schopnost plánovat a realizovat pohyb,“ vysvětluje docentka Kolářová, která své zkušenosti předává také studentům oboru Fyzioterapie na FZV UP.

Přístup, který kombinuje poznatky z neurověd s každodenní praxí fyzioterapeutů, má potenciál výrazně zkvalitnit rehabilitační péči. „Jedním z cílů fyzioterapeuta je ukotvit pacienta v časoprostoru a navést ho k vědomému zpracování vjemů ze svého těla. Mentální představa pohybu přitom může sloužit jako nástroj k tréninku a přípravě na pohyb, což je klíčové pro proces motorického učení,“ dodává Barbora Kolářová. 

Cesta k habilitaci

Na habilitační práci pracovala intenzivně více než rok, přičemž čerpala z výzkumů realizovaných od roku 2007 v kineziologické laboratoři FN Olomouc, kde od počátku působí. „Práce s pacienty a touha více porozumět mechanismům řízení pohybu byly jednoznačně určující pro koncepci habilitace. Dlouhodobé zkušenosti z laboratoře mi umožnily propojit teorii s klinickou praxí,“ říká.

Oddělení rehabilitace, jehož součástí je i kineziologická laboratoř, vyniká svým unikátním propojením péče o pacienty, vzdělávání studentů a využívání špičkových technologií pro terapii i výzkum. „Máme zde nyní ideální podhoubí pro vědecko-výzkumné aktivity, které bych si přála dále rozvíjet,“ zdůrazňuje docentka Kolářová.

Zásadní novinkou v této souvislosti je, že Oddělení rehabilitace se má v budoucnosti stát samostatnou klinikou. Tento krok posílí postavení rehabilitace v rámci nemocnice a umožní ještě intenzivnější zaměření na výzkum, výuku a zvyšování kvality péče o pacienty. „Věřím, že status kliniky přinese nové možnosti pro realizaci našich odborných a vědeckých vizí,“ dodává Barbora Kolářová. 

Přínos pro pacienty i odbornou komunitu

Habilitace docentky Kolářové je nejen jejím osobním úspěchem, ale přináší také příležitost k dalšímu rozvoji české rehabilitační praxe. Její práce ukazuje, jak důležité je propojení vědy a praxe, a staví do popředí otázku, jak využít moderní poznatky neurověd pro zlepšení pohybových schopností pacientů. „Vnímám to nejen jako ocenění dlouholetého úsilí Barbory Kolářové, ale jako povzbuzení pro celý tým našeho oddělení, který se může těšit na nové výzvy a možnosti rozvoje,“ hodnotí vedoucí fyzioterapeut Oddělení rehabilitace FN Olomouc Marek Tomsa.

Vedoucí kineziologické laboratoře Oddělení rehabilitace Fakultní nemocnice Olomouc a členka Ústavu klinické rehabilitace Fakulty zdravotnických věd UP Barbora Kolářová obhájila před nedávnem na Fakultě tělesné kultury UP svou habilitační práci a získala titul docentky. Ten ji řadí mezi hrstku žen v tomto oboru v České republice s tak vysokým stupněm akademické hodnosti.

Habilitační práce Barbory Kolářové se zaměřuje na adaptaci pohybových strategií, zejména u pacientů po amputaci dolní končetiny, a rozvíjí téma motorického učení prostřednictvím mentálních představ pohybu. „Stěžejní myšlenkou mé práce je, že provedení pohybu závisí nejen na biomechanických předpokladech, ale také na vnímání vlastního těla v prostoru. Pacienti s pohybovými deficity při tvorbě pohybových strategií často vycházejí ze zkreslených senzorických informací, což ovlivňuje jejich schopnost plánovat a realizovat pohyb,“ vysvětluje docentka Kolářová, která své zkušenosti předává také studentům oboru Fyzioterapie na FZV UP.

Přístup, který kombinuje poznatky z neurověd s každodenní praxí fyzioterapeutů, má potenciál výrazně zkvalitnit rehabilitační péči. „Jedním z cílů fyzioterapeuta je ukotvit pacienta v časoprostoru a navést ho k vědomému zpracování vjemů ze svého těla. Mentální představa pohybu přitom může sloužit jako nástroj k tréninku a přípravě na pohyb, což je klíčové pro proces motorického učení,“ dodává Barbora Kolářová. 

Cesta k habilitaci

Na habilitační práci pracovala intenzivně více než rok, přičemž čerpala z výzkumů realizovaných od roku 2007 v kineziologické laboratoři FN Olomouc, kde od počátku působí. „Práce s pacienty a touha více porozumět mechanismům řízení pohybu byly jednoznačně určující pro koncepci habilitace. Dlouhodobé zkušenosti z laboratoře mi umožnily propojit teorii s klinickou praxí,“ říká.

Oddělení rehabilitace, jehož součástí je i kineziologická laboratoř, vyniká svým unikátním propojením péče o pacienty, vzdělávání studentů a využívání špičkových technologií pro terapii i výzkum. „Máme zde nyní ideální podhoubí pro vědecko-výzkumné aktivity, které bych si přála dále rozvíjet,“ zdůrazňuje docentka Kolářová.

Zásadní novinkou v této souvislosti je, že Oddělení rehabilitace se má v budoucnosti stát samostatnou klinikou. Tento krok posílí postavení rehabilitace v rámci nemocnice a umožní ještě intenzivnější zaměření na výzkum, výuku a zvyšování kvality péče o pacienty. „Věřím, že status kliniky přinese nové možnosti pro realizaci našich odborných a vědeckých vizí,“ dodává Barbora Kolářová. 

Přínos pro pacienty i odbornou komunitu

Habilitace docentky Kolářové je nejen jejím osobním úspěchem, ale přináší také příležitost k dalšímu rozvoji české rehabilitační praxe. Její práce ukazuje, jak důležité je propojení vědy a praxe, a staví do popředí otázku, jak využít moderní poznatky neurověd pro zlepšení pohybových schopností pacientů. „Vnímám to nejen jako ocenění dlouholetého úsilí Barbory Kolářové, ale jako povzbuzení pro celý tým našeho oddělení, který se může těšit na nové výzvy a možnosti rozvoje,“ hodnotí vedoucí fyzioterapeut Oddělení rehabilitace FN Olomouc Marek Tomsa.

Dear colleagues,we would like to invite you to the seminar of Division of Elementary Particle Physics of Institute of Physics, presented by Jakub Vícha.For more info, please see invitation.

Vážení kolegové,dovolujeme si Vás pozvat na seminář Sekce fyziky elementárních částic, který přednese Jakub Vícha.Více informací naleznete v pozvánce.